“远古时代”朋友的问题：

　　郭老师，您好，我对您提出的“生本教育”是比较赞同的，但到目前为止，我还没接触过运用这种理论的教师，起码在我的身边还没碰到过这样的老师。因为没看过你的书（平时看专业书较多），所以对您的理论理解还不够，不敢妄下断言，不知道“生本”是不是以学生为本呢？如果是，那生本教育应该和目前学校提出的“以学生为主体，老师为主导”的理念是一致的吧？

　　我的回复

　　以学生为主体，以教师为主导是对的，但它还不能完全概括和描述教育的本质。教师的主导，是指教育教学管理上的主导，而由于学生是教育的目的地、过程发生地和动力之库，天性、天能和天权所归，所以在教育教学的发生之处的微观境界中，真正的主导仍然是学生自己。这就是生本的结论。而且，即使教师主导，也有两种不同的情形，一种是主导中取代了学生最终起决定作用的微观地位，另一种是主导到使学生比他们独自更好地自主学习。

　　所以，在今天，我们如果还是粗略地说“教师为主导，学生为主体”，会像过去一样，掩盖了过去教育的师本性，似乎公允平和地，却把学生的真正主体地位抹杀了。

　　如果更明确地说，就是教师的主导的提法是不完善的。教师在整个过程中起到了非常明显的表面的主导作用，这就是我在开头肯定这种提法对的地方，例如，教师如果主导到坏的方向，师本的方向，或主导到好的方向，生本的方向，从而带出好的和坏的结果，但教师主导向一个好的方向，并不等于是事情的全部，教育的主导任务不会这么简单地就完成。

　　这是因为，教育完成的核心的地方，是学生的真正的悟，在悟开始的时候，学生是自己的主宰，它开始了自己的主导，而且是兼有生命的主体意义的主导，就像产婆协助做好了安排，产妇最终自己生孩子一样。后者的主导，虽然不是到哪里去产，用何方式助产的框架性的，但却是天命所归，天意所属，天权所具，是具有本质决定性的。甚至犹如产妇也有不需要产婆而生产的,在一定的条件下，例如经过学习习惯和方式的培养之后，学生也可以不需要教师的直接帮助而作出正规的学习。比如，在我的有一篇博客中提到，有一所学校，在经过了一年的生本教育之后，次年的4－7月，某班生物教师病了未来上班，同学们在科代表带领下自己学习，居然在学期考试中超过该级其他所有19个班，并高出第二号的班6分之多。而另一所中学的姓欧的英语教师，也是这样，从初一级开始做生本教育实验，到初二下半年，学生就可以自己学习了，这个班最后在中考中取得优异的成绩。欧老师说，现在我兼有失落感和成就感：“失落”是因为我的学生许多时候不用我也能学习了，“成就”是这证明了学生的成长，它也是我劳动的结晶。

　　所以，我们察知：今天我们仅仅讲教师为主导，而连着讲学生为主体，已经落后了，不够了，不清晰了，还往往成了抵制改革或包容师本教育的遁词了。正是在这一点上，生本教育对学生为本清晰地作出了阐述，明确地加以贯彻，而把教师的帮助者的地位合理地加以界定，这也是生本教育取得突破性的成就的原因。